《一个小村庄的故事》(公开课)教案

  (一)知识与技能

  1.在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。

  2.读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。

  3.能有感情地朗读课文。

  (二)过程与方法

  创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。

  (三)情感态度与价值观

  领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。

  (四)创新素质培养目标:

  重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

  教学分析与处理

  重点:

  1.理解小村庄变迁的过程和原因。

  2.理解含义深刻的句子。

  难点:联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

  德育点:

  1.通过质疑,培养学生的问题意识,鼓励学生敢于提出问题,发表自己的观点。

  2.通过培养和提高学生的环保意识,引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

  创新点:巩固与创新运用环节中,让学生自由发言,谈感受,表现自己对环境保护的感悟。

  空白点:

  多处设置空白,主要体现在解决重点,突破难点中。学生自由研读,提出问题等。

  教学内容:本文正如它的题目,讲述在一个环境优美的小村庄中,人们靠着手中锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,盖成房子、造成工具和家具,过上了不错的日子。但是由于过度砍伐树木,致使土地裸露,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然,必将受到大自然的惩罚。

  教具的选择与使用目的:本课教学采用自制的多媒本课件,展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现,使学生多感官参与教学,使学生的情感体验达到较深的层次,对课文内容有更深刻的体会和感悟。

  教学过程:

  本课采用师生合作研究体验创新教学程序,重视读中感悟,诵读贯穿整个课堂教学的始终。

  一、直接导入

  今天,我们就来继续学习第7课《一个小村庄的故事》(板书)齐读。

  二、回顾课文

  指名分段读课文,想想课文主要讲了一件什么事?

  三、学习课文

  (一)学习第1节

  1、山谷中早先有个小村庄,你喜欢这个小村庄吗?为什么?(因为小村庄上有很多美丽的油菜花。因为那个水很清。因为空气清新甜润,天空湛蓝深远。因为这个小村庄的人都很幸福。因为这个小村庄的山上有郁郁葱葱的森林。)感情朗读,读出小村庄的美丽.

  2、听到大家的朗读老师也陶醉其中了。现在请你再看这段话,“山谷中,早先有个美丽的小村庄。”你除了发现小村庄特别的美,还有什么发现?(不是现在的)早先有过是什么意思?(就是以前有过。)现在这个小村庄还在不在?(不在)你想看看现在的小村庄什么样子吗?

  3、(课件出示现在的小村庄图片)看看现在的小村庄,你有什么感受?(奇怪)有什么想知道的?(为什么以前美丽的小村庄现在会变成这样?)

  (二)学习2-4节

  1、带着你的问题,自由读课文。(本环节意在使学生整体把握课文内容,并通过质疑培养学生提出问题能力)

  2、交流。(不知从什么时候起,家家有了锋利的斧头。)用斧头干什么?(砍树)还有呢?(谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。)(一边听,一边板书:砍树。)

  3、围绕“砍树”,你能提出哪些问题呢?对学生的问题进行梳理:(谁砍的?为什么砍?怎样砍?砍树使他们的生活有了哪些变化?带来了什么?砍来的树做了什么?他们在砍树时想什么?)

  4、依次解决问题;

  A、谁砍啊?(村民)“谁家”指的是谁啊?(村民)谁去都可以,哪一家去都可以,有没有谁制止他们啊?(没有)

  B、为什么砍呢?(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想(),谁家()……就拎起斧头到山坡上砍树。(发挥学生的想像力,让学生补充句子,把学生对课文的理解与生活经验相合)这里省略号表示什么意思呢?(板书:随意砍树)

  C、怎样砍的?他们拎起斧头到山上去砍。你做做“拎”是怎么样子的(生在座位上模拟“拎”动作)可以换成什么词?(拿、扛、带等)“拎”可以说明什么?(轻松随意)他们拎起斧头认真的很轻松地到山上去,说明?(觉得是理所应当的,白来的,一点不在乎),不在乎什么?(后果)还有呢?(他们把树木一棵一棵砍下来)砍了多少?你是怎么知道的?(出现了裸露的土地)“裸露”是什么意思?(山坡上没有了树木,没有树木的遮盖)这是环境恶化开始的第一步。怎样读?(指名读,齐读)

  D、砍树带来了什么?(有了房子、犁等等)

  E、砍了多长时间呢?“一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……”从这句中的两个“不断”可以知道什么?(虽然拥有了很多,但扔没有停止砍树)(板书:不断)从这句中的“减少”和“扩大”中还能读懂什么呢?(需求不断增加,欲望不断蔓延,可是环境在越来越恶劣)这种反差越来越明显,人们看到了吗?可是一个省略号,说明?(仍在继续)这种无节制的砍伐,不顾环境恶劣的砍伐就是“肆意”、“过度”(板书)砍树时想什么?(有那么多的树,是取之不尽,用之不竭的)

  F、砍来的树做什么呢?想象“一栋栋房子,应有尽有的家具和各种各样的工具”“柴烟”都会是什么样的呢?(生尽情想象)指导读文。

  G小结过渡:粗壮挺拔的参天大树,几十年甚至几百年的苍翠古木,就这样变成了人们的生活用品,变成了袅袅炊烟。人们靠着砍树生活得怎样?什么是“不错”?为什么用这个“还”字?(勉强)

  5、我们围绕砍树了解了小村庄人们的生活,最终的结果呢?(“在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下来。可是,那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”)引读,情境再现(课件)

  6、什么是“大雨没喘气儿”?(拟人的写法,说明连续不断)“咆哮”是什么意思?(气势如雷,江河奔腾或人暴怒叫喊)是谁在“咆哮”?(洪水)来看一看(多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境)这是什么样的洪水?为什么洪水这样咆哮,这样肆虐?为什么?(没有树了)

  7、小结板书,依次擦去。

  (三)、学习第5节

  1、齐读第5自然段。

  2、看图,现在的村庄是什么样子的?(对比过去的来说)此时你最想说什么?(个性发言)“大自然是善良的母亲,也是冷酷的屠夫。—-雨果”

  三、总结全文,重写板书。

  同学们,哪里有绿色,哪里就有生命。

  大风来临时,树是遮挡风沙的臂膀;

  暴雨来临时,树是抵挡山洪的卫士;

  酷暑来临时,树是带来清凉的大伞。

  ……

  课件播放图片和音乐。(边说边画树)树给予人们很多很多,我们不应该乱砍乱伐,因为爱护树就是爱护我们自己。每年的3月12日是植树节,让我们放下千斤斧,一起来植树造林,创造美好的绿色家园。(板书:种、爱护、美好、植树节)

  四、拓展延伸

  我们还可以为保护环境做些什么呢?课下分组完成。(广告语、小报、倡议书等)

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